Ambulante begeleiding

Begeleiding voor leerlingen die vastlopen binnen onderwijs

Sommige leerlingen lopen vast terwijl hun potentieel juist groot is. Bij hoogbegaafde en dubbel-bijzondere leerlingen blijven onderwijs- en ondersteuningsbehoeften vaak onzichtbaar doordat talenten en uitdagingen elkaar maskeren.

Ik bied ambulante begeleiding aan leerlingen die ondersteuning nodig hebben op cognitief, sociaal-emotioneel of executief gebied.

De begeleiding is afgestemd op de individuele leerling en kan plaatsvinden:

-op school;

-thuis;

in overleg met ouders en onderwijsprofessionals.

Mogelijke hulpvragen

-onderpresteren;

-motivatieverlies;

-perfectionisme;

-overprikkeling;

-faalangst;

-vastlopen binnen passend onderwijs;

-executieve functieproblemen;

-sociaal-emotionele uitdagingen;

-schoolweigering of thuiszitten.

Doel van de begeleiding

Samen werken we aan:

-zelfvertrouwen;

-zelfinzicht;

-motivatie;

-executieve vaardigheden;

-emotieregulatie;

-passende onderwijsstrategieën;

-welzijn en ontwikkeling.

Onderwijsadvies

Praktische ondersteuning voor scholen en onderwijsprofessionals

Iedere leerling heeft onderwijs nodig dat aansluit bij zijn of haar mogelijkheden en ondersteuningsbehoeften. Soms vraagt dit om specialistische kennis en een frisse, onafhankelijke blik.

Ik ondersteun scholen bij vraagstukken rondom:

-hoogbegaafdheid;

-dubbel-bijzonderheid;

-passend onderwijs;

-gedrags- en leerproblematiek;

-onderpresteren;

-thuiszitters;

-executieve functies.

Mijn adviezen zijn praktisch, haalbaar en direct toepasbaar binnen de onderwijspraktijk.

Mogelijkheden

-observaties in de klas;

-handelingsgerichte adviezen;

-ondersteuning bij casuïstiek;

-coaching van leerkrachten;

-gesprekken met ouders en leerling;

-ondersteuning bij passende interventies;

-meedenken over onderwijsaanpassingen.

Samenwerking

Ik werk vanuit verbinding tussen:

-leerling;

-ouders;

-school;

-externe betrokkenen.

Zo ontstaat er meer begrip, duidelijkheid en ruimte voor ontwikkeling.

Begeleiding bij hoogbegaafdheid en dubbel-bijzonderheid

Wanneer talent en uitdagingen samenkomen

Dubbel-bijzondere leerlingen beschikken vaak over sterke cognitieve capaciteiten, terwijl zij tegelijkertijd tegen belemmeringen aanlopen die hun ontwikkeling beïnvloeden.

Dit kan leiden tot:

-frustratie;

-overbelasting;

-onderpresteren;

-sociaal-emotionele problemen;

-verlies van motivatie;

-gevoelens van onbegrip.

Omdat signalen elkaar kunnen maskeren, worden deze leerlingen regelmatig laat of onvolledig herkend.

Ik ondersteun bij:

-signalering van hoogbegaafdheid;

-herkennen van dubbel-bijzonderheid;

-psycho-educatie;

-passend onderwijs;

-sociaal-emotionele begeleiding;

-executieve functies;

-begeleiding van ouders en scholen.

Uitgangspunt

Niet het label staat centraal, maar het begrijpen van de onderwijs- en ondersteuningsbehoeften van het kind.

Coaching executieve functies

Ondersteuning bij plannen, organiseren en leren leren

Veel hoogbegaafde en dubbel-bijzondere leerlingen ervaren uitdagingen op het gebied van executieve functies. Denk aan:

-plannen;

-organiseren;

-taakinitiatie;

-emotieregulatie;

-werkgeheugen;

-concentratie;

-flexibiliteit.

Deze vaardigheden zijn belangrijk voor schoolsucces én welzijn.

Tijdens de begeleiding werken we aan:

-overzicht creëren;

-realistische planning;

-omgaan met stress en overprikkeling;

-motivatie;

-zelfstandigheid;

-effectieve leerstrategieën;

-zelfreflectie.

De begeleiding is praktisch en sluit aan bij de leeftijd, ontwikkeling en behoeften van de leerling.

Begeleiding van thuiszitters

Op zoek naar rust, vertrouwen en perspectief

Wanneer een leerling langdurig vastloopt binnen onderwijs kan thuiszitten ontstaan. Vaak gaat hier een lange periode van overbelasting, onbegrip of onvoldoende passende ondersteuning aan vooraf.

Ik bied begeleiding aan leerlingen en gezinnen die te maken hebben met:

-schooluitval;

-langdurig verzuim;

-overprikkeling;

-angst voor school;

-verlies van motivatie;

-vastlopen binnen passend onderwijs.

Samen kijken we naar:

-wat de leerling nodig heeft;

-herstel van vertrouwen en veiligheid;

-belastbaarheid;

-onderwijsbehoeften;

-mogelijkheden voor passende ondersteuning;

-samenwerking tussen ouders, school en betrokken professionals.

Het doel is om stap voor stap weer ruimte te creëren voor ontwikkeling en perspectief.